课程目录
1. 死亡教育
1. 刘双阳 海德格尔：向死而生的存在性时间（上）.mp4
1. 刘双阳 海德格尔：向死而生的存在性时间（下）.mp4
2. 刘双阳 梅洛庞蒂：我们如何以身体活着（上）.mp4
2. 刘双阳 梅洛庞蒂：我们如何以身体活着（下）.mp4
3. 刘双阳 欧文.亚隆：存在主义视角下的生死观（上）.mp4
3. 刘双阳 欧文.亚隆：存在主义视角下的生死观（下）.mp4
4. 刘双阳 后现代视角下的向死而生.mp4
2.哀伤辅导
01. 刘新宪 认识哀伤（1）.mp4
01. 刘新宪 认识哀伤（2）.mp4
01. 刘新宪 认识哀伤（3）.mp4
02. 何丽 应对哀伤中常见的情绪-认知问题（上）.mp4
02. 何丽 应对哀伤中常见的情绪-认知问题（下）.mp4
03. 刘新宪 哀伤研究回顾及启示（1）.mp4
03. 刘新宪 哀伤研究回顾及启示（2）.mp4
03. 刘新宪 哀伤研究回顾及启示（3）.mp4
04. 刘新宪 关怀者的关怀技巧（上）.mp4
04. 刘新宪 关怀者的关怀技巧（下）.mp4
05 如何面对最黑暗的急性哀伤期（下）.mp4
05. 刘新宪 如何面对最黑暗的急性哀伤期（上）.mp4
06 同辈支持（4）.mp4
06. 同辈支持（1）.mp4
06. 同辈支持（2）.mp4
06. 同辈支持（3）.mp4
07 儿童哀伤不可忽视（上）.mp4
07 儿童哀伤不可忽视（下）.mp4
08 关怀者同情疲劳与自我保护（上）.mp4
08 关怀者同情疲劳与自我保护（下）.mp4
09 国外哀伤咨询师培训体系简介.mp4
10 丧亲案例（1）.mp4
10 丧亲案例（2）.mp4
10 丧亲案例（3）.mp4
10 丧亲案例（4）.mp4
3. 用后现代视角看待衰老和分离
3-01 后现代的思维方式（上).mp4
3-01 后现代的思维方式（下).mp4
3-02 用后现代的思维看待丧失议题（上）.mp4
3-02 用后现代的思维看待丧失议题（下）.mp4
3-03 用后现代的思维方式去看待衰老和死亡（上）_(new).mp4
3-03 用后现代的思维方式去看待衰老和死亡（下）_(new).mp4
4. 创伤与干预
4-01 心理创伤概述（上）.MP4
4-01 心理创伤概述（下）.MP4
4-02 关于创伤的大脑神经科学（上).MP4
4-02 关于创伤的大脑神经科学（下).MP4
4-03 创伤的信息收集（1）.mp4
4-03 创伤的信息收集（2）.MP4
4-04 创伤相关的伦理问题.MP4
4-05 创伤相关诊断的诊断谱系.mp4
4-06 创伤自愈的因素.mp4
4-07 心理创伤的干预优势.mp4
4-08 替代性创伤和代际创伤.mp4
4-09 创伤视角下，我们该如何做？.mp4
4-10 如何与有创伤的人相处？.MP4
4-11 创伤后的成长.mp4
4-12 创伤干预中的注意事项及原则.mp4
4-13 创伤的处理的思路.mp4
4-14 认知加工疗法CBT.mp4
4-15 EMDR眼动脱敏再加工疗法AIP.mp4
4-16 叙事暴露疗法NET.mp4
4-17 叙事暴露疗法NET如何治疗复杂性创伤.mp4
4-18 短程折中的心理治疗方式BEPP.mp4
4-19 玉树地震集体创伤的案例.mp4
4-20 个别创伤的案例.mp4
4-21 创伤干预中常见问题与学习.mp4
